СХВАЛЕНО                                                         ЗАТВЕРДЖЕНО

Рішення педагогічної ради                                             директор Розквітівської загальноосвітньої

Розквітівської загальноосвітньої                                   школи І-ІІІ ступенів                               

школи І-ІІІ  ступенів                                                        Коршункова В.В.                          (протокол  №   від__________ року)                      «    «  ________________________

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Розквітівської ЗОШ І-ІІІ супенів

Розквітівської с/р Розквітівської ОТГ

Березівського району Одеської області

на 2020-2021 навчальний рік

І. Загальні положення

Освітня програма Розквітівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів на 2020-2021 навчальний рік розроблена згідно з Конституцією України (ст. 53), на виконання Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту» та складена відповідно до основних вимог нормативних документів:

• Розпорядження № 988 Концепції Нової української школи та  Розпорядження Кабінету Міністрів України №903-р від 13.12.2017 «Про затвердження плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа»
• Постанови   Кабінету міністрів України від 27 серпня 2010 р. №778 «Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад»
• Постанови Кабінету міністрів України від 21.02.2018 №87 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти»
• Постанови Кабінету міністрів України від 20.04.11 року №462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти»
• Постанови Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 №1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» (із змінами, внесеними згідно з Постановою КМУ №538 від 07.08.2013 р.)
• Наказу МОН України від 11.09.2009 №854 «Про затвердження нової редакції Концепції профільного навчання у старшій школі»
• Наказу МОН України. 21.03.2018 №268 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти»
• Наказу МОН України від 20.04.2018 №407 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня»
• Наказу МОН України від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»
• Наказу МОН України від 20.04.2018 №408 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»
• Наказу МОН України від 20.04.2018 №406 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»
• Наказу МОН України від 19.08.2016  №1009 «Орієнтовні вимоги до контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи»
• Наказу МОН України від 13.04.2011 №329 «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти»
• Наказу МОН України від 16.04.2018 №367 «Про затвердження Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти
• Наказу МОН України від 10.09.1997 № 341, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 06 жовтня 1997 р. за № 453/2257 «Про нормативи граничної наповнюваності класів, груп, гуртків та нормативи поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у середніх закладах освіти»
• Наказу МОН України від 20.02.2002 № 128, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 06 березня 2002 р. за № 229/6517 «Про затвердження нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп  загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах

• Листа Міністерства освіти і науки України від 02.04.2018 №1/9-190 «Щодо скороченої тривалості уроку для учнів початкової школи»
• Листа МОН України від 01.02.2018 №1/9-74 «Щодо застосування державної мови в освітній галузі»
• Листа МОН України №1/9-322 від 18.05.2018 «Роз’яснення щодо порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у ЗНЗ в умовах повної або часткової інтеграції різних освітніх галузей»
• Державних санітарних  правил і норм влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН 5.5.2.008-01, затверджено Постановою Головного державного санітарного лікаря України 14.08.2001 №6, погоджено Лист Міністерства освіти і науки України 05.06.2001 №1/12-1459

та інших нормативних документів щодо діяльності закладу освіти, спрямованих на реалізацію освітніх потреб особистості та задоволення викликів суспільства.

За Статутом Розквітівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів є комунальним закладом.

Головною метою роботи Розквітівської щколи І-ІІІ ступенів є забезпечення реалізації права учнів на здобуття повної загальної середньої освіти, створення сприятливих умов для збереження і зміцнення здоров'я здобувачів освіти, здатних до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, мають прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готових до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності, виховання самодостатньої особистості через систему життєвого самоврядування, впровадження сучасних педагогічних освітніх технологій та інноваційних методик.

Повна загальна середня освіта Розквітівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів  має три рівні освіти, визначені нормативно-правовою базою України:

початкова освіта тривалістю чотири роки;

основна загальна освіта тривалістю п’ять років;

 повна загальна середня освіта тривалістю два роки.

Освітню програму побудовано із врахуванням таких принципів:

• дитиноцентрованості і природовідповідності;
• узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;
• науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;
• наступності і перспективності навчання;
• взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;
• логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;
• можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;
• творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;
• адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.

Мовою освітнього процесу в закладі є державна мова.

Учасниками освітнього процесу в Розквітівській ЗОШ є учні, педагогічні працівники та інші працівники закладу освіти; батьки (особи, що їх заміняють) учнів.

Зарахування учнів до школи здійснюється на підставі заяви батьків, або осіб, які їх замінюють.

До закладу для здобуття початкової освіти обов’язково зараховуються (у разі подання батьками відповідної заяви) усі діти, які проживають на території обслуговування закладу освіти (с.Розквіт, с.Онорівка, с.Чудське, с.Кринички).

 Обсяг Розквітівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів складає 181 учень. У 2020/2021 навчальному році в закладі функціонуватимуть 11 класів, в яких будуть навчатися 181 учень.

Інклюзивне навчання в 2020/2021 навчальному році продовжено для учня 3 класу («Навчальний план початкової освіти для закладів загальної середньої освіти з українською мовою навчання для дітей з інтелектуальними порушеннями»).

З метою реалізації основних завдань Концепції профільного навчання  в старшій школі  в закладі  у 2020-2021 н.р. буде сформований 10-11 класи з суспільно-гуманітарний профілій навчання. Класи школи ІІІ ступеню функціонуватимуть з українською мовою   навчання.

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальні плани містять інваріантну складову, сформовану на державному рівні, обов'язкову для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від їх підпорядкування і форм власності, та варіативну, в якій передбачено додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курси за вибором, індивідуальні та групові заняття, консультації.  Варіативну складову конкретизовано, враховуючи індивідуальні освітні потреби учнів. Повноцінність загальної середньої освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових.

Робочі навчальні плани на 2020/2021 навчальний рік складаються з урахуванням поетапного переходу закладів освіти на здійснення діяльності за новим Державним стандартом у 2020-2021 навчальному році освітня програма закладу освіти розробляється на основі:

Для 1-2 класів – Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (Наказ МОН від 08.10.2019 року №1272); освітня програма для першого та другого класів Розквітівської ЗОШ І-ІІІ ступенів (початкова освіта) розроблена на основі типової освітньої програми (розробленою О.Я. Савченко) для закладів освіти.

Для 3 класу – Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (Наказ МОН від 08.10.2019 року №1273); освітня програма для першого та другого класів Розквітівської ЗОШ І-ІІІ ступенів (початкова освіта) розроблена на основі типової освітньої програми (розробленою О.Я. Савченко) для закладів освіти.

для 4 класу – Державного стандарту початкової загальної освіти (2011), за Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом МОН України від 20.04.2018 № 407;

для 5-9-х класів - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів II ступеня, затвердженими наказом МОН України від 20.04.2018 № 405;

для 10-11-х класів - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів III ступеня, затвердженими наказом МОН України від 20.04.2018 № 408 (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесений наказом МОН від 31.03.2020 №454).

ІІ. Організація освітнього процесу

Освітній процес у закладі організовується в межах навчального року, що розпочинається у День знань – 1 вересня і закінчується не пізніше 1 липня наступного року.

Навчальні заняття в 2020/2021 н.р. організовуються за семестровою системою:

 І семестр – з 01 вересня по 29 грудня

ІІ семестр – з 18 січня по 28 травня

Впродовж навчального року для учнів проводяться канікули:

Осінні канікули в 2020/2021  навчальному році розпочнуться 26 жовтня 2020 року і завершаться 01 листопада 2020 року.
Зимові канікули у 2020/2021 навчальному році розпочнуться 30 грудня 2020 року і триватимуть по 17 січня 2021 року.
Весняні канікули в 2020/2021 навчальному році почнуться 22 березня 2021 року і триватимуть до 28 березня 2021 року.
Літні канікули в 2020/2021 навчальному році розпочнуться 31 травня 2021 року і триватимуть до 1 вересня 2021 року.

Тривалість 2020-2021 навчального року має складати:

у початковій школі (1-4 класах) – не менше 720 навчальних годин;

у середній школі (5-9 класах) – не менше 890 навчальних годин;

у старшій школі (10-11 класах) – не менше 1110 навчальних годин.

Тривалість навчального року для осіб з особливими освітніми потребами може бути подовжена відповідно до індивідуальної програми розвитку дитини.

Гранично допустиме навчальне навантаження учнів встановлено відповідно до чинного законодавства; години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

Згідно із Статутом закладу освітній процес здійснюється за 5-денним навчальним тижнем.

Початок занять о 9.00 годині. Тривалість уроків встановлюється відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту» та в залежності від рівня епідемічної небезпеки поширення COVID-19 («зелений», «жовтий», «помаранчевий» або «червоний»).

«Зелений» рівень:

1 клас – 35 хвилин

2-4 класи – 40 хвилин

5-11 класи – 45 хвилин

«Жовтий» рівень:

1 клас – 30 хвилин

2-4 класи – 35 хвилин

5-11 класи – 40 хвилин

«Помаранчевий» рівень:

Змішане навчання: тривалість уроків 20 хвилин та навчання вдома з використанням платформ затверджених на педагогічній раді школи.

«Червоний» рівень: дистанційне навчання.

Тривалість перерв між уроками відповідає державним санітарним правилам і нормам устаткування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу.

Між уроками робиться перерва від 10 до 20  хвилин.

Навчальна практика та навчальні екскурсії, за рішенням педагогічної ради закладу, проводяться впродовж навчального року.

За письмовими зверненнями батьків учнів створено 2 групи (30 учнів) подовженого дня .

Робочий навчальний план  Розквітівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів охоплює інваріантну складову, сформовану на державному рівні, (з метою виконання Державного стандарту освіти забезпечено викладання навчальних предметів інваріантної складової у повному обсязі)  та варіативну складову, де передбачені додаткові години на вивчення окремих предметів інваріантної складової,  факультативів. Навчальні плани початкової школи передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети.

Зміст навчальних предметів та інтегрованих курсів, також очікувані результати освітньої діяльності учнів початкової школи  окреслено  в Типовій освітній програмі, розробленій під керівництвом Савченко О. Я.(для 1-3 класів).

У рамках НУШ освітні галузі 1-3 класи реалізовується: мовно-літературна (українська мова і літературне читання, англійська мова); математична (математика); громадянська та історична, природнича, соціальна та здоров’язбережувальна («Я досліджую світ»);   мистецька (мистецтво або музичне мистецтво і образотворче мистецтво); технологічна (дизайн і технології); інформатична (інформатика з 2 класу); фізкультурна (фізична культура).

Для 4 класу освітня галузь «Мистецтво» буде реалізована викладанням окремих курсів: «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво».

Змістове наповнення предмета «Фізична культура» сформовано відповідно до статево-вікових особливостей учнів, їх інтересів, матеріально-технічної бази навчального закладу, кадрового забезпечення, регіональних та народних традицій.

У 5-7-х класах освітня галузь «Мистецтво» буде реалізована викладанням окремих курсів: «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво». У 8-х та 9-х класах – курс «Мистецтво»., у 6-му – інтегрований курс  «Всесвітня історія. Історія України». Серед вибірково-обов’язкових предметів учні 10-11 класів обрали курси «Інформатика» та «Мистецтво».

Предмети інваріантної складової робочого навчального плану, що не мають цілої кількості годин, будуть викладатися впродовж року, а саме:

5 класи

Українська мова –3,5 години на тиждень;

6 класи

Українська мова – 3,5 години на тиждень;

7 класи

Хімія –1,5 години на тиждень;

8 класи

Історія України –1,5 години на тиждень;

9 класи

Українська мова – 2,5 години на тиждень;

Історія України –1,5 години на тиждень;

Географія –1,5 години на тиждень;

10 клас

Історія України –1,5 години на тиждень;

Географія –1,5 години на тиждень;

Хімія –1,5 години на тиждень;

Інформатика – 1,5 години на тиждень;

Захист Вітчизни – 1,5 години на тиждень;

Мистецтво – 1,5 години на тиждень;

11 клас

Історія України –1,5 години на тиждень;

Мистецтво –1,5 години на тиждень;

Біологія –1,5 години на тиждень;

Інформатика – 1,5 години на тиждень;

Захист Вітчизни – 1,5 години на тиждень.

У школі І ступеня варіативна частина навчального плану становить додаткові 4 години з української мови.

          Години варіативної складової навчального плану школи II ступеня передбачаються на:

Додаткові години:

7 клас:

Українська мова – 0,5 години на тиждень;

9 клас:

Українська мова – 0,5 години на тиждень;

Математика- 1 година на тиждень;

У школі ІІІ ступеня  (10-11 класи):

        Згідно результатів опитування батьків та на підставі заяв учнів, протягом  2020-2021 н.р.  10-11-й класи навчатиметься за профілем суспільно-гуманітарним (зарубіжна література).

Додаткові години розподілено:

Українська мова -  1 години (11 клас);

Математика (алгебра та геометрія) – 1 година (10 кл., 11 кл.).

ІІІ. Ключові компетентності

Досягнення мети, тим самим призначення школи, забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності, визначених Законом України «Про освіту»:

-       вільне володіння державною мовою;

-       здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами;

-       математична компетентність;

-       компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

-       інноваційність;

-       екологічна компетентність;

-       інформаційно-комунікаційна компетентність;

-       навчання впродовж життя;

-       громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;

-       культурна компетентність;

-       підприємливість та фінансова грамотність;

-       інші компетентності, передбачені  Державним стандартом освіти.

Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

Ключові компетентності та очікувані результати

здобувачів освіти 1-3-х класів

1. Вільне володіння державною мовою. У процесі навчання на першому освітньому рівні ця компетентність виявляється передусім через уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко й аргументовано пояснювати факти, а також через любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовияву, готовність уживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;

2. Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами.Формування цієї компетентності передбачає, що здобувачі активно використовують рідну мову в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади. Здобувачі зможуть належно розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, розуміти культурний контекст, матимуть навички міжкультурного спілкування;

3.Математична компетентність.Здобувачі виявляють прості математичні залежності в навколишньому світі, моделюють процеси й ситуації, застосовуючи математичні відношення та вимірювання, усвідомлюють роль математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;

4. Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій.Основу формування цієї компетентності в початковій школі становлятьдопитливість, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи разом з іншими спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ за допомогою спостереження та дослідження;

5.Екологічна компетентність.Здобувачі початкової освіти усвідомлюють основи екологічного природокористування, дотримуються правил природоохоронної поведінки, ощадно використовують природні ресурси, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;

6. Інформаційно-комунікаційна компетентність.Здобувачі початкової освіти опановують основи цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатні безпечно та етично використовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;

7. Навчання впродовж життя. Здобувачі початкової освіти  опановують уміння і навички, необхідні для подальшої навчальної діяльності, організовують власне навчальне довкілля, вчаться здобувати нову інформацію й застосовувати її для оцінювання навчальних потреб, окреслюють власні навчальні цілі та способи їх досягнення, навчаються працювати самостійно і в групі;

8. Громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей. Здобувачі  початкової освіти  співпрацюють з іншими здобувачами для досягнення спільної мети, активні в житті класу і школи, поважають права інших, уміють діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних із різними виявами дискримінації, цінують культурне розмаїття різних народів й ідентифікують себе як громадяни України, дбають про власне здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримуються здорового способу життя;

9. Культурна компетентність. У початковій школі ця компетентність формується завдяки залученню здобувачів до різних видів мистецької творчості (образотворче та музичне мистецтво, хореографія, театр тощо), через розкриття і розвиток їхніх природних здібностей, творче вираження свого «Я»;

10. Підприємливість та фінансова грамотність.У початковій школі розвиток цієї групи компетентностей виявляється через ініціативність здобувачів, їхню готовність брати відповідальності за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці. Учні готові втілювати в життя ініційовані ними ідеї, приймати власні рішення;

11. Інноваційність. Здобувачі початкової освіти виявляють відкритість до нових ідей, ініціюють зміни у близькому для них середовищі (клас, школа, громада тощо). Формування знань, умінь, ставлень, що є сутністю компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади.

Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння, як читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

Ключові компетентності та очікувані результати

здобувачів освіти 4-х класів

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване наформування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Ключові компетентності та очікувані результати

здобувачів освіти 5-11-х класів

ІV. Наскрізні лінії та вміння здобувачів освіти 1-11-х класів

1. Екологічна безпека і сталий розвиток.

Наскрізна лінія «Екологічна безпека і сталий розвиток» підсилює формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості: збереження, захист довкілля усвідомлення сталого розвитку готовність брати участь у вирішенні питань навколишнього середовища та розвитку суспільства.

2. Громадянська відповідальність.

Ця наскрізна лінія покликана забезпечити: розвиток соціальної й громадянської компетентностей розкрити суть поняття «відповідальний громадянин» і визначити вектори його діяльності.

3. Здоров’я і безпека.

Щоб реалізувати здоров’язбережувальну компетентність, слід докласти зусиль на формування учня, який: є духовно, емоційно, соціально, фізично повноцінним громадянином дотримується здорового способу життя активно долучається до облаштування безпечного для життя й діяльності середовища.

4. Підприємливість і фінансова грамотність.

Мета наскрізної лінії «Підприємливість і фінансова грамотність» –  навчання молоді: раціонально використовувати кошти планувати витрати заощаджувати реалізовувати лідерські ініціативи успішно діяти в технологічно швидкозмінному середовищі.

V. Освітні галузі (предмети)

Типові освітні програми укладено за такими освітніми галузями:

Для здобувачів освіти 1-3-х класів (освітні галузі, предмети)

• Мовно-літературна освітня галузь реалізується через навчальні предмети: українська мова і література. Відповідно до окреслених завдань, у початковому курсі рідномовної освіти виокремлено такі змістові лінії: «Взаємодіємо усно», «Читаємо», «Взаємодіємо письмово», «Досліджуємо медіа», «Досліджуємо мовлення», «Театралізуємо».
• Іншомовна освітня галузь  реалізується через предмет англійська мова.

 Відповідно до мети іншомовної освіти та завдань у початковій школі, виокремлено такі змістові лінії: «Сприймання на слух», «Зорове сприймання», «Усна взаємодія», «Усне висловлювання», «Писемна взаємодія», «Писемне висловлювання», «Онлайн взаємодія».

• Освітня галузь «Математика» реалізується через однойменний предмет. У початковому курсі математичної освіти відповідно до зазначеної мети і сформульованих завдань виділено такі змістові лінії: «Лічба», «Числа. Дії з числами», «Вимірювання величин», «Просторові відношення. Геометричні фігури», «Робота з даними».
• У рамках інтегрованого предмета «Я досліджую світ» відбувається розподіл годин між освітніми галузями. Природнича, технологічна, інформатична, соціальна і здоров’язбережна, громадянська та історична галузі інтегруються в предметі «Я досліджую світ», в який будуть входити модулі трудового навчання, основ здоров’я  та природознавства. Відповідно до зазначених мети і завдань природничої, технологічної, інформатичної, соціальної і здоров’язбережної, громадянської та історичної галузі на уроці «Я досліджую світ» будуть враховуватись такі змістові лінії:

природничої освітньої галузі : «Я пізнаю природу», «Я у природі», «Я у рукотворному світі»;

для формування ідентичності та громадянської компетентності учнів програма пропонує опановувати потрібні для цього знання і вміння, виробляти навички громадянської поведінки та виховувати громадянські чесноти в межах таких змістових ліній: «Я – Людина», «Я серед людей», «Моя культурна спадщина», «Моя шкільна і місцева громади», «Ми – громадяни України. Ми – європейці»;

зміст технологічної освітньої галузі структурується за такими змістовими лініями: «Технічна творчість і техніка», «Світ технологій», «Світ ремесел», «Побут»;

соціальна та здоров’язбережувальна освітня галузь реалізується за трьома змістовими лініями: «Безпека», «Здоров’я», «Добробут».

• Реалізація поставленої мети та завдань мистецької освітньої галузі здійснюється за змістовими лініями: «Художньо-практична діяльність», «Сприймання та інтерпретація мистецтва», «Комунікація через мистецтво», які окреслюють рамкову модель досягнення загальних цілей мистецької освітньої галузі, що реалізується в предметі мистецтво.
• Освітня програма фізкультурної освітньої галузі для охоплює такі змістові лінії: «Базова рухова активність», «Ігрова та змагальна діяльність учнів (рухливі ігри та естафети)», «Турбота про стан здоров’я та безпеку». Вони реалізуються в навчальному предметі фізкультура.
• Інформаційна освітня галузь в першому класі не реалізується через окремий предмет, разом з тим в інших навчальних предметах передбачено можливу інтеграцію інформатичної освітньої галузі з іншими освітніми галузями через розв’язування дослідницьких завдань, формування наскрізних умінь учнів, інформатичної грамотності та культури.

В основу систематизації змісту початкової загальної освіти цьому навчальному плані покладено визначені Державним стандартом початкової загальної освіти освітні галузі «Мови і літератури», «Математика», «Природознавство», «Суспільствознавство», «Мистецтво», «Технології», «Основи здоров’я і фізична культура». Водночас, ґрунтуючись на засадах діяльнісного та особистісного підходів, структурування навчальних предметів здійснено за провідними стилями навчальної діяльності учнів: логіко-математичним, вербально-лінгвістичним, моторно-рухливим, натуралістичним, музично-ритмічним.

Для здобувачів освіти 4-х класів (освітні галузі, предмети)

          У 4 класах освітні галузі реалізуються через навчальні предмети.

• Освітня галузь «Мови і літератури» з урахуванням вікових особливостей учнів у навчальних планах реалізується через окремі предмети «Українська мова (мова і читання)», «Мова корінного народу, національної меншини (мова і читання)», «Іноземна мова».
• Освітні галузі «Математика», «Природознавство» реалізуються через однойменні окремі предмети, відповідно, - «Математика», «Природознавство».
• Освітня галузь «Суспільствознавство» реалізується предметом «Я у світі».
• Освітня галузь «Здоров'я і фізична культура» реалізується окремими предметами «Основи здоров'я» та «Фізична культура».
• Освітня галузь «Технології» реалізується через окремі предмети «Трудове навчання» та «Інформатика».
• Освітня галузь «Мистецтво» реалізується окремими предметами «Образотворче мистецтво» та «Музичне мистецтво».

Навчальними планами передбачено додаткові години на вивчення курсу за вибором«Каліграфія з елементами зв’язного мовлення».

Для здобувачів освіти 5-9-х класів  (освітні галузі, предмети)

Для здобувачів освіти 10-11-х класів  (предмети)

VІ. Форми організації освітнього процесу

Організація освітнього процесу в Розквітівській І-ІІІ ступенів здійснюється відповідно новим формам і методам сучасної освіти. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку. Пошук інновацій зосереджений на проведенні нестандартних уроків.

Типи уроків:

урок формування компетентностей;

урок розвитку компетентностей;

урок перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

урок корекції основних компетентностей;

комбінований урок.

Також формами організації освітнього процесу в Розквітівській ЗОШ є екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, квести, інтерактивні уроки, уроки з використанням інтегративних, проектних технологій, технологій розвитку критичного мислення.

Для учнів 5-8,10 класів проводяться навчальні екскурсії та навчальна практика. Форми і зміст навчальної практики та екскурсій обрано так, щоб забезпечити вдосконалення набутих учнями практичних умінь і навичок із предметів, формувати інтерес і стійку мотивацію до навчання, створити умови для розвитку інтелектуальних і пізнавальних здібностей, а також внутрішню самореалізацію.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

VІІ. Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

Кадрове забезпечення освітньої діяльності

Навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності

Відомості про інформаційне забезпечення

Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності

Забезпечення приміщеннями навчального призначення, іншими приміщеннями, спортивними майданчиками

Якість проведення навчальних занять

          Методична робота: підвищення наукового та фахового рівня педагогів, їх підготовка до засвоєння змісту нових програм і технологій їх реалізації, постійне ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічних дисциплін і методик викладання, вивчення і впровадження в шкільну практику передового педагогічного досвіду.    

Виховна робота: рівень вихованості учнів, профілактична робота з учнями девіантної поведінки, якість роботи класних керівників, участь батьків у виховному процесі, результативність проведення загально шкільних заходів, спортивно-масова робота, організація патріотичного, морального та естетичного виховання.

Освітня діяльність: медичне, матеріально-технічне, навчально-методичне, інформаційне, психологічне забезпечення, техніка безпеки, охорона праці.

          Показники контролю за медичним елементом:санітарно-гігієнічний режим; здоров’я і фізичний розвиток учнів; лікувально-профілактичні заходи; режим і якість харчування.

          Показники контролю за інформаційним елементом: керівні і нормативні документи про освіту; інформаційні технології; аналітичні документи.

Контроль за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти.

Рівень знань, умінь і навичок учнів є головним критерієм в оцінці роботи вчителя. Контроль за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти передбачає такі завдання:

          1) виявлення фактичного рівня знань, умінь і навичок учнів та відповідність їх програмним вимогам;

          2) з'ясування причин низької успішності учнів класу або окремих учнів;

          3) вивчення системи роботи вчителя з відстаючими учнями з метою попередження недоліків та ліквідації прогалин у знаннях, а також системи роботи з обдарованими учнями;

          4) надання методичної допомоги вчителеві щодо підвищення якості знань, умінь і навичок учнів, удосконалення форм і методів роботи з невстигаючими, а також з творчо обдарованими учнями.

          Основними методами контролю є спостереження уроків, усне опитування учнів за раніше складеними питаннями, опитування учнів у кінці уроку (5-7 хв.), короткочасні письмові роботи, письмові контрольні роботи після вивчення теми, в кінці семестру, навчального року.

          До складання текстів контрольних робіт залучаються керівники шкільних методичних комісій.

          Директор або заступник директора з навчально-виховної роботи перевіряють об'єктивність оцінки знань, умінь і навичок здобувачів освіти, відповідність її нормативним вимогам щодо оцінювання, наявності достатньої кількості оцінок для виставлення тематичної оцінки та за семестр.

          Результати контролю за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти обговорюються на засіданні педагогічної ради школи, методичних комісій, оформляються наказом по школі.

Згідно з перспективним планом закладу у 2020-2021 навчальному році сплановано:

Проходження курсової перепідготовки вчителів школи в 2020-2021 н.р. згідно графіку.

Проведення атестації педагогічних працівників в 2020-2021навчальному році:

• Болотенко Н.Г. (ПО);
• Бажалюк Г.Я. (бібліотекар);
• Василюк В.В. (асистент вчителя).

VІІІ. Перелік навчальних програм

Типова освітня програма для 1-3 класів (автор Савченко) , (затверджена наказом МОН України від 21.03.2018 № 268)

Перелік навчальних програм для 1-11 класів

Навчальний план для 1-2 класів

Навчальний план для 4 класу

Навчальні програми для учнів закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня

Навчальні програми для учнів закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня для 10-11 класів